Article Sobre  la empleabilidad de los graduados universitarios en Cataluña: del diagnóstico a la acción


Sobre  la empleabilidad de los graduados universitarios en Cataluña: del diagnóstico a la acción

Prades Nebot, A.; Rodríguez Espinar, S.

Espanyol

2010

Más allá de las posiciones que centran la explicación de la relación formación (credenciales) –trabajo en los factores estructurales (mercado y demografía)–, aparece un discurso, próximo a las teorías del capital humano, que enfatiza la calidad de la formación y el potencial personal como determinantes del buen éxito de la inserción laboral, especialmente en el ámbito de la formación universitaria. Se analiza, desde una perspectiva crítica, el discurso de la empleabilidad que preconiza la necesidad de que dicha formación permita una adecuada y pertinente incorporación al mundo laboral; en suma, que favorezca el desarrollo de la empleabilidad de los graduados. Como componentes de la empleabilidad se consideran tanto las competencias requeridas para obtener un empleo como las necesarias para satisfacer las cambiantes demandas de los empleadores. En el estudio, a partir de la identificación del mapa de competencias personales y de los factores de contratación, analiza la valoración que dos amplias muestras de graduados del sistema universitario catalán hacen del nivel de desarrollo de las mismas en su etapa formativa, así como de los déficits competenciales en relación a su desempeño profesional. Se trata de un análisis secundario y diferencial de las bases de datos institucionales provenientes de los estudios de inserción de las cohortes de 2002 y 2004 realizadas por AQU Catalunya. Los resultados ponen de manifiesto las diferencias valorativas de satisfacción con el nivel formativo tanto entre áreas disciplinares como entre graduados con desempeño o no de funciones universitarias. Así mismo, aparece un claro diferencial entre el nivel de formación y su utilidad en la tarea profesional. Finalmente, se identifican los ámbitos y estrategias de acción formativa en los que la enseñanza universitaria puede favorecer la empleabilidad de sus graduados bien sea a través de la auditoría de empleabilidad, el diseño de los programas formativos o las actuaciones dentro de los planes de orientación y tutoría. 

Palabras clave: empleabilidad, factores, educación superior, encuestas de inserción.

TPAR580316









Revista de Educación

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