El objetivo del artículo es reflexionar sobre el papel del diagnóstico en la intervención en los procesos de transición desde el sistema educativo formal al trabajo y/o a otros recursos formativos más profesionalizadores. Tomando como marco de referencia teórico la perspectiva sociocognitiva para encarar la transición escuela.trabajo, y desde el punto de vista eminintemente práctico de esta colección, se desarrolla la manera de combinar en un mismo proceso el diagnóstico y la intervención mediantes un instrumento ligado a esta teoría y adaptado a nuestro contexto que permita ayudar a los jóvenes en su integración al mercado laboral.
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TPPU198804
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